Планы, которые удаётся сохранить в тайне, лучше всего осуществляются (с)
- Когда лежишь с горячей красоткой, пять минут пролетают за секунду, но если лежишь на горячей сковородке, пять минут превращаются в вечность.
- Меня пять лет учили на инженера. И это лучшая лекция по физике, что я слышал.
(с)
Поистине загадочной является для меня логика преподавателей, прочитавших всего несколько лекций и заставляющих студентов заочного отделения готовиться к зачетам по своим предметам, словно к экзамену на дневном отделении, не разрешая пользоваться конспектами на самих зачетах. К чему всё это бессмысленное заучивание? Научить нас списывать? Так мы этому и так научимся рано или поздно. Неужели для них не очевидно, что если человек пришел получать второе высшее образование и тратит на это три с половиной года, то ему важно понять смысл, логику и принцип, а не выучить наизусть набор каких-то бессмысленных определений. Неужели если мне понадобится посчитать, скажем, трудоемкость производства, я не сумею открыть учебник или интернет и взять оттуда формулу? Да на кой мне её помнить, если я не буду знать, как ею пользоваться? Нет, вместо этого я буду сидеть и учить наизусть шестьдесят билетов, чтобы завтра сдать зачет (!) и забыть об этом предмете навсегда! Где, где логика?
К слову.
Предыдущий преподаватель не заставлял нас ничего учить, не запрещал пользоваться конспектами, - вместо этого он заставлял нас думать. И из его лекций, на которые ходила с удовольствием, я вынесла куда как больше полезной информации, нежели теперь.
А потом мы удивляемся, откуда у нас такие бестолковые специалисты... а вот отсюда, от бессмысленной зубрежки.
Итак, пятиминутка жалости к себе (с) закончена, надо возвращаться к конспектам.
- Меня пять лет учили на инженера. И это лучшая лекция по физике, что я слышал.
(с)
Поистине загадочной является для меня логика преподавателей, прочитавших всего несколько лекций и заставляющих студентов заочного отделения готовиться к зачетам по своим предметам, словно к экзамену на дневном отделении, не разрешая пользоваться конспектами на самих зачетах. К чему всё это бессмысленное заучивание? Научить нас списывать? Так мы этому и так научимся рано или поздно. Неужели для них не очевидно, что если человек пришел получать второе высшее образование и тратит на это три с половиной года, то ему важно понять смысл, логику и принцип, а не выучить наизусть набор каких-то бессмысленных определений. Неужели если мне понадобится посчитать, скажем, трудоемкость производства, я не сумею открыть учебник или интернет и взять оттуда формулу? Да на кой мне её помнить, если я не буду знать, как ею пользоваться? Нет, вместо этого я буду сидеть и учить наизусть шестьдесят билетов, чтобы завтра сдать зачет (!) и забыть об этом предмете навсегда! Где, где логика?
К слову.
Предыдущий преподаватель не заставлял нас ничего учить, не запрещал пользоваться конспектами, - вместо этого он заставлял нас думать. И из его лекций, на которые ходила с удовольствием, я вынесла куда как больше полезной информации, нежели теперь.
А потом мы удивляемся, откуда у нас такие бестолковые специалисты... а вот отсюда, от бессмысленной зубрежки.
Итак, пятиминутка жалости к себе (с) закончена, надо возвращаться к конспектам.